Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»


Направление подготовки
^ «ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Вступительное испытание (устно)
«Основы социальной педагогики»


Программка

^ Базы СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ


Программка вступительного тесты по основам социальной педагогики носит полный нрав и составлена на базе институтских программ проф подготовки направления «Социальная педагогика Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»». Она включает три раздела. Каждый раздел содержит главные задачи теории, технологии и практической деятельности спеца социальной педагогики, характеристику их содержания и литературу.

Программка рекомендована для абитуриентов, поступающих в магистратуру по психолого-педагогическому образованию Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» (проблемное поле «Менеджмент социально-педагогической деятельности»).

^ Базы социальной педагогики

Теоретические базы

социальной педагогики


        1. Соц педагогика как ветвь педагогической науки и практики

Соц педагогика как самостоятельная ветвь научного зна­ния. Суть социальной педагогики как специфичного Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» познания. Место социальной педагогики в системе наук о человеке. Структура социальной педагогики: педагогика общественного формирования личности, педагогика соц отклонений в формировании личности, соц воспита­ние, социопедагогика и педагогика социальной среды Соц педаго Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»­гика как теория: предназначение, объект, предмет, цель, главные задачки. Со­циальная педагогика как вид практической деятельности: сферы проявле­ния, объект, предмет, цель, главные задачки. Связь теории и прак­тики социальной педагогики.

^ 2. Социально-педагогический процесс Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28», его предназначение, структура и общая черта главных шагов

Суть и содержание социально-педагогического процесса. Внут­ренний социально-педагогический процесс как процесс саморазвития лич­ности. Структура (этапы) внутреннего социально-педагогического процес­са Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». Наружный социально-педагогический процесс и его суть. Структу­ра (этапы) наружного социально педагогического процесса: подготовитель­ный, конкретной деятельности, действенный. Субъекты и объек­ты социально-педагогического процесса. Связь внутреннего и наружного социально Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»-педагогических процессов.

^ 3. Суть принципа природосообразности в социальной педагогике и его главные требования

Понятие принципа в социальной педагогике. Истоки принципа природосообразности. Суть принципа природосообразности. Отношение к человеку как природному существу и необходимости учета в процессе его воспитания Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» и обучения общих законов развития человека. Ос­новные требования принципа.

^ 4. Суть принципа культуросообразности в социальной педагогике и его главные требования

Понятие принципа в социальной педагогике. Истоки принципа куль­туросообразности. Суть Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» принципа культуросообразности. Преломле­ние государственной и региональной культур, традиций, обычаев в социаль­ном развитии, воспитании человека. Приобщение человека к культуре эт­носа, общества. Главные требования принципа.

^ 5. Суть принципа гуманизма в социальной педагогике Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» и его главные требования

Понятие принципа в социальной педагогике. Истоки принципа гума­низма. Признание человека высшей социальной ценностью общества. Суть принципа гуманизма. Главные требования принципа.

^ 6. Суть принципа личного подхода к человеку и его Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» главные требования

Понятие принципа в социальной педагогике. Суть принципа личного подхода к человеку. Человек - личный мир по содержанию и развитию, воспитанию и потребности в индивидуализиро­ванном воспитании, воздействии, содействии. Главные требования принципа.

^ 7. Суть принципа Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» социальной обусловленности развития, воспитания человека и его главные требования

Понятие принципа в социальной педагогике. Суть принципа социальной обусловленности развития, воспитания человека. Воздействие го­сударственного устройства, политики и соц институтов на форми­рование Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» личности. Главные требования принципа.

^ 8. Социально-педагогическая культура спеца: суть, содержание, главные структурные составляющие

Культура человека: понятие, суть, содержание. Педагогическая (социально-педагогическая) культура человека. Связь социально-педагогической культуры с общей и проф. Структура соци Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»­ально-педагогической культуры человека. Главные проявления социально-педагогической культуры человека. Уровни социально-педагогической культуры человека (высочайший, средний, маленький, деформи­рованный), особенности их проявления, аспекты оценки (личностные, деятельностные, действенные).


Литература:

Основная

1. Мардахаев Л.В. Соц педагогика Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28».Полный курс: учебник. - М.: Издательствой Юрайт, 2011.

2. Мудрик А. В. Соц педагогика: учебник для студ. пед. вузов. – 7-е изд., испр. и доп. – М. : Изд. центр «Академия», 2009.

Дополнительная:

1. Иванов А.В. Соц педагогика: учеб. пособие Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» / А. В. Иванов и др.; под общ. ред. А.В. Иванова. – М.: Издательско- торговая компания «Дашков и К*», 2010.

4. Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику. – Изд. 2-е. – М.: Столичный психолого-педагогический Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» институт, 2008.

  1. Штинова Г. Н. и др. Соц педагогика: учебник для для студ. вузов / под общ. ред. М. А. Галагузовой. – М. : Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2008.


Соц развитие (педагогическая реабилитация,

корректировка), воспитание Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» (перевоспитание) человека


  1. ^ Социализация человека, ее педагогический нюанс.
    Черта главных стадий социализации человека

Социализация - как соц формирование человека. Социализа­ция как процесс и как итог. Главные этапы (стадии) социализации и их черта. Причины среды, обусловливающие социализацию че Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»­ловека и их черта. Педагогический нюанс социализации челове­ка. Человек как объект и субъект социализации.

  1. ^ Социализация, десоциализация и ресоциализация
    человека, их связь и взаимообусловленность

Социализация и ее место в соц формировании личности Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». Де­социализация и ее главные предпосылки. Черта личного, сре­дового и воспитательного причин, обусловливающих десоциализацию человека. Ресоциализация. Причины, действующие на процесс и итог ресоциализации. Связь социализации, десоциализации и ресоциализации. Положительная и негативная Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» роль их связи и взаимообусловленности. Внедрение положительной роли их связи в социально-педагогической работе с человеком на разных шагах его возраста.

^ 3.Адаптация, дезадаптация и реадаптация человека. Обычные проявления дезадаптации деток и подростков

Понятие "адаптация". Адаптация Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» как нужное условие для обес­печения естественной социализации человека. Понятие "дезадаптация" (дизадаптация) человека. Дезадаптированные детки, дети: суть и содержание. Обычные проявления дезадаптации малышей и подростков: лич­ностные деформации; недостающее физическое развитие Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»; вероятные ин­теллектуальные нарушения; обычные нервные расстройства (подавлен­ность, заторможенность либо возбудимость, злость); трудности во отношениях. Реадаптация: понятие и суть. Связь и взаимообусловленность адаптации, дезадаптации и реадаптации, их значе­ние в социальной педагогике Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28».

^ 4. Соц воспитание человека: понятие, суть, главные направления

Понятие "соц воспитание". Место общественного воспитания в социальной педагогике. Соц воспитание как средство регулирования процессом (направленностью и интенсивностью) общественного развития, социализацией человека. Соц воспитание с Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» позиции страны, общества, соц институтов. Главные направления общественного воспитания человека.

^ 5. Особенности общественного развития и воспитания человека с особенными нуждами

Человек с особенными нуждами. Более соответствующие группы лиц, имеющих особенные нужды (ограниченные способности) и требующие Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» спе­циального, личного развития. Особенности (своеобразие) социа­лизации и общественного воспитания человека, имеющего особенные нужды. Специфичность педагогического подхода к людям с особенными нуждами, обес­печивающего направленное развитие, обучение, воспитание, подготовку к самообслуживанию, общению Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» с другими людьми, проф дея­тельности.

^ 6. Особенности общественного развития и воспитания
детей-сирот и малышей, оставшихся без попечения родителей

Дети-сироты - понятие. Главные предпосылки общественного си­ротства. Психолого-педагогическая черта детей-сирот Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» с рожде­ния; деток, ставших сиротами вследствие трагедий, злосчастного варианта; детей-сирот, при живых родителях. Обычные социальные отличия у деток, оставшихся без попечения родителей и воспитываемых в государст­венных учреждениях. Задачи отношения малышей, оставшихся Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» без попечения родителей в особом детском учреждении, с другими деть­ми общеобразовательной школы, с разными категориями взрослых.

  1. ^ Девиантное и делинквентное поведение малышей и подростков:

суть понятий, предпосылки формирования, пути предупреждения

Девиантное и делинквентое Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» поведение: суть понятий. Харак­терные предпосылки, содействующие формированию отклоняющегося пове­дения малыша, ребенка. Обычные группы малышей и подростков с откло­няющимся поведением асоциальной и преступной направленности. Оп­тимальные пути профилактики формирования девиантного Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» и делинквентного поведения.

  1. ^ Трудновоспитуемость: понятие, социально-педагогическая черта, особенности преодоления

Понятия «трудновоспитуемый», «дети, трудные в воспитательном отношении». Обычные группы деток, относящиеся к трудновоспитуемым. Обычные проявления трудновоспитуемости малыша. Соответствующие причи­ны Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» формирования трудновоспитуемости: внутренние и наружные. Социаль­но-педагогическая черта разных групп деток, относящихся к трудновоспитуемым. Особенности социально-педагогической работы с трудновоспитуемыми.

  1. ^ Педагогическая запущенность: понятие, социально-педагогическая черта, особенности преодоления

Суть понятия «педагогически запущенный Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» ребенок». Главные группы педагогически запущенных деток. Соответствующие проявления педа­гогической запущенности малыша в обучении и в воспитании. Главные предпосылки, содействующие формированию педагогической запущенности: средовые и личностные. Особенности социально-педагогической деятель­ности по преодолению Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» педагогической запущенности в обучении и воспитании.

  1. ^ Проблемные детки: понятие, социально-педагогическая черта, предупреждение

Проблемный ребенок: понятие и суть явления. Обычные груп­пы проблемных малышей и их социально-педагогическая черта. Предпосылки, обуславливающие проблемность Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» малыша. Особенности соци­ально-педагогической работы с проблемными детками. Ребенок, в связи с неувязкой. Соответствующие предпосылки, формирование препядствия малыша, имеющей для него актуально принципиальное значение. Пути преодоления пробле­мы малыша.

  1. ^ Безпризорные и беспризорные Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» детки - "детки улицы", их социально-педагогическая черта

Суть понятий «безнадзорные дети», «беспризорные детей», "детки улицы". Главные предпосылки безнадзорности. Предпосылки формирова­ния и сохранения детской беспризорности. Воздействие улицы на соц развитие и воспитание «ребенка улицы Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»». Главные группы малышей, относя­щихся к безпризорным, и их социально-педагогическая черта. Особенности отношений беспризорных и безпризорных малышей с ок­ружающими людьми. Задачи преодоления безнадзорности.

  1. ^ Корректировка в социальной педагогике. Обычные отличия, требующие Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» педагогической корректировки

Социально-педагогическая корректировка: суть и содержание. Наи­более обычные проявления дефектов у малышей, требующие со­циально-педагогической корректировки. Анализ способностей социально-педагогической корректировки разных отклонений. Корректировка воспита­тельной деятельности, ее особенности Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» и способности.

  1. ^ Особенности педагогической корректировки чувственных отклонений деток

Отличия в развитии чувственной сферы, значительно сказы­вающееся на соц формировании малыша. Обычные детские эмо­циональные отличия, требующие корректировки: неустойчивость, противо­речивость; завышенная Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» аффективность; мощная острота симпатий и анти­патий к людям; неистовый гнев; пугливость и болезненные ужасы (фо­бии); неизменная жажда удовольствий; мучительство животных; злорадство и изымательство над окружающими людьми и др. Социально-педагогическая корректировка Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» развития чувственных отклонений: суть и содержание. Этапы коррекционной деятельности и их черта. Главные направления, формы и способы коррекционной работы (на при­мере корректировки 1-го из отклонений).

  1. ^ Абилитации и деабилитации в социально-педагогической работе Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» с детками с особенными нуждами, требующие личного развития

Абилитация, ее суть и содержание. Более полное использо­вание способностей жизнедеятельности человека в его личном развитии, социализации и самореализации. Особенности абилитации деток с особенными Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» нуждами. Деабилитация и ее проявление. Обычные предпосылки деабилитации у малышей и подростков. Особенности социально-педагогической работы, направленной на личное развитие (аби-литацию) и воспитание деток с особенными нуждами, черта основ­ных Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» ее шагов.

  1. ^ Педагогическая реабилитация: суть и содержание

Реабилитация, педагогическая реабилитация. Сфера внедрения реабилитации в социальной педагогике. Предпосылки появления отклоне­ний, требующих социально-педагогической реабилитации. Обычные группы людей, требующие социально-педагогической реабилитации. Реа­билитация человека, среды его Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» жизнедеятельности, его семьи и пр. Харак­теристика главных шагов процесса педагогической реабилитации деток.


Литература:

Основная

1. Мардахаев Л.В. Соц педагогика: учебник. - М.: Гардарики, 2008.

2. Мудрик А. В. Соц педагогика: учебник для студ Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». пед. вузов. – 7-е изд., испр. и доп. – М. : Изд. центр «Академия», 2009.

Дополнительная:

1. Безруких М.М. Проблемные детки. - М.: Изд-во УРАО, 2000.

  1. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособ. - М: Академия, 2003.

  2. Кащенко В Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28».П. Педагогическая корректировка: Испр. недочетов нрава у де­тей и подростков: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1992.

  1. Практическая реабилитационная педагогика: Учеб.-метод, пособ, для воспи­тателей. - М.: АПО, 1996.

  2. Сластенин В Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28».А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.И, 1[едагогика: Учеб. пособие для студ. пед. уч. зав. -М.: «Школа-Пресс». - 1998, Раздел Ш

8. Соц педагогика: Учеб. пособие / I [од род В А I Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» [икитина - М Владос

2002.

9. Соц педагогика: Учеб. пособие / Под ред. М.А. Галагузовой. -М.: Владос, 2008.

  1. Степанов В.Г. Психология тяжелых школьников: Учеб. пособ. 7-е изд., пере-раб. и доп. - М.: Академ, проект, 2004.

  2. Фурманов И.А. Психология малышей Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» с нарушениями поведения: Пособ. для психол. и педаг. - М.: Владос, 2004.

  3. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение малышей и подростков. - М.: Академ, про­ект, 2005.

Средовая педагогика


  1. Место и роль семьи в соц Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» воспитании малыша

Воспитательная функция семьи. Семья в соц воспитании подрастающего поколения. Особенности социализации малыша в семье, его общественного развития и воспитания. Место семьи в соц фор­мировании личности возрастающего человека. Роль семьи в управлении про­цессом Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» общественного формирования личности малыша. Причины семьи, действующие на соц развитие и воспитание малыша. Пути повышении социально-педагогической роли семьи в воспитании малыша.

  1. ^ Обычные ошибки домашнего воспитания, содействующие формированию девиантного поведения

Семейное воспитание: суть Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» и особенности. Причины домашнего воспитания, плохо действующие на соц формирование личности малыша. Девиантное поведение малыша как итог ошибок домашнего воспитания. Обычные ошибки домашнего воспитания и их социально-педагогические последствия: снисходительность Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»; чрезмерная опека и кон­троль; неприятие одним из родителей 1-го из деток по разным при­чинам; жесткое воззвание; избирательный подход к одному из малышей (по­кровительство, доброжелательность); полная слабость по отношению Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» к детям; непоследовательность и др.

  1. ^ Воздействие сми на формирование соц ценностей, миропонимания личности

Сми (СМИ) - понятие и социально-педагогическое предназначение. Роль СМИ в соц развитии человека, формировании его соц ценностей, миропонимания. Виды СМИ, их социально - педагогическая Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» черта. Телевидение как совоспитатель подрастающего поколения. Целенаправленное внедрение способностей современных СМИ для формирования соц цен­ностей, миропонимания личности.

  1. ^ Информационные потребности личности как фактор ее социальной активности и самореализации

Потребности, информационные потребности человека: понятие Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» и суть. Информационные потребности личности как фактор ее соци­альной активности и самореализации. Формирование и развитие информа­ционных потребностей малыша в семье. Пути управления процессом фор­мирования нравственно-ориентированных информационных потребностей Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». Роль человека в развитии собственных информационных потребностей.

  1. ^ Народная педагогика, народное воспитание, их суть, содержание, естественность проявления

Народная педагогика, народное воспитание, их суть, содержа­ние, естественность проявления. Этнопедагогика. Место и роль народной педагогики Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» в воспитании подрастающего поколения цивилизации. Движущие силы воспитательного воздействия народной педагогики: природа (при­родные условия жизнедеятельности), национальные игры, язык, народные промыслы, искусство, общение, национальные (народные) традиции, быт, религия, пример и пр.

^ 6. "Свободное время" и Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» досуг человека, их роль в соц развитии, воспитании (самовоспитании)

«Свободное время» человека: суть и значение. "Свободное вре­мя" и досуг человека, их роль в соц развитии, воспитании (само­воспитании). Воспитательный потенциал Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» «свободного времени» и досуга. Главные виды досуговой деятельности человека и их социально-педагогические способности. Активный и пассивный досуг. Неувязка до­суга в социальной педагогике. Педагогическая и социокультурная анима­ция.

Воспитательные способности коллектива, группы Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». Учение А.С. Макаренко о воспитательной роли коллектива

Общность, группа, коллектив, их воспитательный потенциал. Соци­ально-педагогические причины группы, действующие па взоры, настроение, дела ее членов. Воспитывающая (перевоспитывающая) роль коллек­тива Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». А.С. Макаренко о воспитании человека в коллективе и через коллектив: признаки коллектива, воздействие коллектива на личность, управ­ление воспитательной ролью коллектива и др.

^ 7.Причины проф деятельности общественного преподавателя и их Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» воздействие на деформацию его личности

Суть понятия проф деформация личности соци­ального преподавателя. Более принципиальные причины проф деятель­ности, значительно действующие на изменение личности общественного педа­гога: соц статус субъекта и самой деятельности; содержание Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» и са­ма проф деятельность; работа с человеком, группой; степень эмоционально-волевого проявления спеца в проф дея­тельности и др. Фактор среды проф деятельности социально­го преподавателя (коллектив соц преподавателей), управляющий и подчинен Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»­ные социальные преподаватели. Особенности воздействия причин профессиональ­ной деятельности на деформацию личности общественного преподавателя.


Литература:

Основная

  1. Мардахаев Л.В. Соц педагогика: Учебник. -М.: Гардарики, 2008.

  2. Мудрик А.В. Соц педагогика: учебник. Изд. 7-е. – М.: Издат Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». центр «Академия», 2009.

Дополнительная

1.Азаров Ю.П. Домашняя педагогика. - М.: Аргументы и факты, 1993.

  1. Васильцова З.П. Опытные заповеди народной педагогики: (Заметки журнали­ста). 2-е изд. доп .- М.: Педагогика, 1988.

  2. Водовозов В.И. Российская Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» народная педагогика // Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1986. - С. 379-406.

4. Воробьев В.В. Твоя информационная культура. - М.: Юная гвардия, 1988.

  1. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание малыша и его значение / Избранные пе­дагогические сочинения. - М Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28».: Педагогика, 1988

  2. Макаренко А.С. Книжка для родителей // Педагогические сочинения. Т.5. - М.: Педагогика, 1985.

  3. Макаренко А.С. Цель воспитания // Педагогические сочинения. Т.4. - М.: Педагогика, 1984. - С. 47-49.

  1. Мудрость воспитания: Книжка для родителей / Сост. Б.М. Бим Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов. - 2-е изд., доп. - М.: Педагогика, 1989.

  2. Пользующаяся популярностью психология для родителей / Под ред. А.А. Бодалева. - М.: Педа­гогика, 1989.

  3. Соц педагогика: Учеб. пособие / Под ред. В.А. Никитина. - М Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». Вла­дос, 2002.

  4. Соц педагогика: Учеб. пособие / Под ред. М.А. Галагузовой. - М.: Владос, 2008.

13. Соц педагогика досуга: Прогр. и учеб.-метод, матер, узенькой специализации по спец-ти "Преподаватель досуга". - Спб.: ГАК, 1994.


Базы Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» социально-педагогической технологии


Социально-педагогические технологии,

их выбор и задачи реализации


Социально-педагогическая разработка:

понятие и суть

Понятия «технология», «педагогическая технология». Социально-педагогическая разработка: суть и содержание. Сферы внедрения социально-педагогических технологий. Главные Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» требования, предъяв­ляемые к технологиям деятельности общественного преподавателя. Связь технологии и способов практической работы общественного преподавателя. Пути увеличения роли социально-педагогических технологий.

  1. ^ Виды социально-педагогических технологий и их черта

Черта выражения «социально-педагогическая Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» технология». Главные сферы внедрения социально-педагогических технологий. Ви­ды социально-педагогических технологий: исследовательские (познава­тельные); прикладные (практические); образовательные и их общая харак­теристика. Опыт, передовой опыт как проявления личных социально-педагогических технологий Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28», способности их исследования и практического внедрения.

  1. ^ Структура и содержание социально-педагогической технологии

Черта выражения «социально-педагогическая технология». Структурные составляющие типовой социально-педагогической технологии. Предназначение и общая черта главных шагов социально-педагогических технологий. Условия хорошей реализации Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» социально-педагогической технологии.

  1. ^ Особенности деятельности общественного преподавателя по выбору и реализации социально-педагогической технологии

Черта выражения «социально-педагогическая технология». Главные требования, предъявляемые к социально-педагогической техно­логии. Сведения, нужные соц преподавателю для выбора Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» опти­мальной социально-педагогической технологии. Общая черта последовательности деятельности общественного преподавателя по выбору (методика выбора) педагогической технологии Особенности непосредст­венной деятельности по реализации избранной технологии. Главные трудности реализации социально-педагогической технологии.

  1. ^ Пути увеличения Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» педагогической культуры общественного преподавателя

Главные направления и предстоящего увеличения уровня социаль­но-педагогической культуры человеком: мировоззренческая подготовка, овладение опытом педагогической деятельности (педагогическими техно­логиями и методиками практического внедрения), развитие индивиду Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»­алной педагогической техники; увеличение общей культуры; формирова­ние творческого мышления; включение в активную социально-педагогическую деятельность; самостоятельность в решении педагогиче­ских задач; исследование и внедрение передового педагогического опыта; целеустремленность и напористость в Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» самосовершенствовании.


Литература:

Основная

1. Методика и разработка работы общественного преподавателя: Учеб. пособ. / Под ред. М.А. Галагузовой и Л.В. Мардахаева. - Изд. 4-е, стереот. -М.: Академия, 2008.

2. Мудрик А. В. Соц педагогика: учебник для студ. пед Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». вузов. – 7-е изд., испр. и доп. – М. : Изд. центр «Академия», 2009.

Дополнительная:

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика,1989.

  1. Долженко О.В., Шатуновский В.Л. Современные способы и разработка обу­чения в техническом вузе Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». - М.: Высш. шк., 1990.

  2. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и разработка работы общественного преподавателя: Учеб. пособ. - М.: Владос, 2005.

  3. Педагогическая разработка (педагогическое воздействие в процессе воспи­тания школьников) / Сост. Н.Е. Щуркова Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». - М.: МДО, Ин-т ПКРО, 1992.

  4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. -М.: Народное образование, 1998.


Технологии и способы социально-педагогической работы в социальной сфере (Социально-педагогическая работа в Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» социальной сфере)


^ 1. Главные направления социально-педагогической помощи мамы и ребенку


Социально-педагогическая помощь мамы и ребенку: понятие, сущ­ность, содержание. Типы организаций, оказывающих социально-педагогическую помощь мамы и ребенку. Главные направления соци­ально-педагогической помощи мамы Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» и ребенку. Современные методы увеличения эффективности социально-педагогической помощи ма­тери и ребенку.

^ 2. Увеличение социально-педагогической роли семьи, воспитывающей малыша с ограниченными способностями

Социально-педагогическая черта семьи, воспитывающей малыша с ограниченными способностями. Особенности Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» дела роди­телей к ребенку с ограниченными способностями. Социально-педагогические последствия неверного подхода родителей к развитию и воспитанию малыша с ограниченными способностями: эгоцентризм (ги-посоциализация) в воспитании; гиперсоциализация; неприятие; потреби Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»­тельское отношение - внедрение малыша в определенных целях. Пути увеличения роли семьи в социально-педагогической работе с ребенком.

^ 3.Социально-педагогическая работа с родителями (лицами их заменяющими), имеющих деток с особенными нуждами

Предки (лица их заменяющими), имеющие Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» малыша с особенными ну­ждами и их социально-педагогические задачи. Соответствующие направле­ния социально-педагогической работы с родителями (лицами их заменяю­щими) малышей, имеющих особенные нужды. Реабилитация родителей; специ Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»­альная педагогическая подготовка; включение родителей в систематиче­скую работу со своим ребенком; социально-педагогическое патронирова­ние; создание общества родителей по совместному решению социально-педагогических заморочек малыша; оптимизация социально-педагогической среды жизнедеятельности и пр Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28».

  1. ^ Разработка социально-педагогического консультирования

Социально-педагогическое консультирование. Объект социально-педагогического консультирования и его черта. Общая структура технологии социально - педагогического консультирования. Главные этапы социально-педагогического консультирования и их черта.

  1. ^ Главные технологии социально-педагогической работы по Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» месту проживания: суть и содержание

Технологии социально-педагогической работы по месту проживания: суть и содержание. Устроители (субъекты) и объекты социально-педагогической работы по месту проживания. Главные виды технологий социально-педагогической работы по месту проживания Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28». Главные формы социально-педагогической работы по месту проживания.

  1. ^ Профориентационная работа центра занятости в школе

Центр занятости и его основное предназначение. Общая черта социально-педагогических направлений деятельности центра занятости. Ранешняя профориентационная работа Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» в школах, ее предназначение, главные направления, формы и способы воплощения. Главные направления, формы и способы социально-педагогической деятельности в критериях цен­тра занятости по профориентации старшеклассников. Пути совершенство­вания профориентационной работы Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» центра занятости.

Литература:

Основная

1. Методика и разработка работы общественного преподавателя: Учеб. пособ. / Под ред. М.А. Галагузовой и Л.В. Мардахаева. - Изд. 4-е, стереот. -М.: Академия, 2008.

2. Мудрик А. В. Соц педагогика: учебник для Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» студ. пед. вузов. – 7-е изд., испр. и доп. – М. : Изд. центр «Академия», 2009.

Дополнительная:

  1. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и разработка работы общественного преподавателя: Учеб. пособ. -М.: Владос, 2005.

  2. Организация работы центра занятости: Способ Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28», пособ.: Одобрено решением Коллегии ФСЗ Рф от 6 янв. 1994. 2-е изд. - М.: ФСЗ Рф, 1994.

  3. Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной: Учеб. по­соб. для вузов. - М.: ТЦ "Сфера", 1997.

  4. Реабилитационные центры Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» для деток с ограниченными способностями: опыт и трудности. - М.: МСЗН РФ, 1997.

  5. Самоукина Н. Практический психолог в школе: Лекции, консультирование, тренинги. - М.: ИНТОР, 1997. - Гл. II.

  6. Содержание и организация деятельности центров психолого-педагогической Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» помощи популяции: Научно-методическое пособие / Под ред. Л.С. Алексеевой. - М.: НИИ семьи. 1997. - Глава П.


Технологии и способы социально-педагогической работы в образовательных учреждениях

^ 1.Взаимодействие семьи и дошкольных образовательных учреждений по ранешней диагностике и Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» корректировки соц отклонений малышей

Социально-педагогические трудности ранешней диагностики детской патологии. Роль семьи и дошкольных образовательных учреждений в ди­агностике и корректировки отклонений у деток. Взаимодействие медико-психолого-социального центра и Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» дошкольного учреждения по обес­печению ранешней диагностики детской патологии. Главные трудности взаимодействия семьи и дошкольных образовательных учреждений по ди­агностике у деток соц отклонений и их педагогической корректировки.

^ 2. «Интернатная педагогика»: разработка общественного воспитания «Я Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»» личности

Понятие «интернатная педагогика». Категории малышей интернатного учреждения и их социально-педагогическая черта. Особенности общественного воспитания в интернатном учреждении. Нехорошие причины интернатного учреждения, значительно действующие на соц воспи­тание воспитанников. Главные направления общественного воспитания Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28», формирования «Я» личности. Педагогические условия действенности со­циального воспитания в критериях интерната.

^ 3. «Интернатная педагогика»: разработка социально-педагогической деятельности по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни

Понятие «интернатная педагогика»: суть и содержание. Основ Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»­ные социально-педагогические задачки интернатного учреждения по подго­товке воспитанников к самостоятельной жизни. Пути социально-педагогической деятельности по подготовке воспитанников к самостоя­тельной жизни: профориентационная работа; развитие «Я» личности; под­готовка к домашней Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» жизни; экономическое воспитание и пр. Помощь в адаптации выпускников и их социально-педагогическая поддержка.

  1. «Интернатная педагогика»: разработка социально-педагогической деятельности по компенсации недочета домашнего воспитания

Понятие «интернатная педагогика»: суть и содержание. Отсут­ствие семьи Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» в воспитании деток как социально-педагогическая неувязка. Социально-педагогическая деятельность по компенсации недочета семьи в соц воспитании интернатных малышей. Особенности воспитатель­ной деятельности в интернате с разными категориями воспитанников: не имевших Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» опыта домашнего воспитания; имевших исходный опыт се­мейного воспитания, имевших нехороший опыт домашнего воспитания и др.

^ 5. Разработка педагогической реабилитации малышей и подростков в специализированных центрах

Суть педагогической технологии реабилитации малыша. Спе­циальные учреждения Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» для реабилитации малышей и подростков, их назначе­ние, воспитательные способности. Педагогическая технологии, способы и методики реабилитационной работы с разными категориями деток и подростков (на примере одной из групп). Негативное воздействие Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» на процесс и итог реабилитационной работы наружных причин.

^ 6.Персональная программка (педагогическая разработка) коррекционно-компенсаторного развития малыша

Объектная направленность персональной программки коррекцион­но-компенсаторного развития и воспитания малыша. Персональная про­грамма (педагогическая разработка) коррекционно Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28»-компенсаторного раз­вития малыша: суть, предназначение, неувязка выбора (разработки). Све­дения, нужные соц преподавателю для выбора (разработки) инди­видуальной программки коррекционно-компенсаторного развития малыша. Этапы персональной программки (педагогической технологии) коррек­ционно-компенсаторного развития малыша Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» и их черта. Главные требования к персональной программке коррекционно-компенсаторного развития малыша.

^ 7.Особенности процесса социально-педагогической корректировки воспитания малыша

Социально-педагогическая корректировка воспитания малыша как про­цесс: понятие и суть. ^ Главные Направление подготовки - Решение Ученого совета ргсу от «28» цели и задачки процесса социаль­но-педагогической корректировки воспитания малыша. Этапы социально-педагогической корректировки воспитания малышей, их черта. Трудно­сти воплощения процесса социально-педагогической корректировки воспи­тания деток в современных критериях, пути их преодоления.



napravlenie-6-razvitie-samostoyatelnosti-shkol-rezultat-realizacii-meropriyatiya-za-kvartal.html
napravlenie-avtomatizaciya-biznes-processa.html
napravlenie-chest-i-beschestie.html